ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Аннотация

Цель исследования – теоретически обосновать и систематизировать педагогические условия, при которых использование генеративного искусственного интеллекта в высшей школе усиливает, а не подменяет формирование профессиональной компетентности студентов. Методология опирается на компетентностный и системный подходы, аналитический и сравнительный методы, а также на метод педагогического моделирования; информационную базу составляют рецензируемые публикации 2021–2025 годов и нормативные документы ЮНЕСКО и ОЭСР. Оригинальность исследования состоит в разработке авторской модели, в которой генеративный ИИ рассматривается не как конечный инструмент получения готового решения, а как промежуточное когнитивное звено, через которое студент проходит к самостоятельному профессиональному суждению; данная интерпретация отличает работу от публикаций, описывающих преимущества или риски ИИ в общем виде. В результате выделены и охарактеризованы четыре взаимосвязанных педагогических условия: дидактическая регламентация функций ИИ в учебном задании; целенаправленное формирование ИИ-грамотности студента; сохранение самостоятельной интеллектуальной деятельности; оценивание не только конечного продукта, но и всей цепочки профессионального действия. Представлены таблица соответствия компонентов компетентности возможностям и рискам генеративного ИИ, а также структурная модель педагогически регулируемого взаимодействия студента с ИИ